课堂教学的有效性(浅谈如何提高中职数学课堂教学的有效性)

1. 课堂教学的有效性，浅谈如何提高中职数学课堂教学的有效性？

随着中职数学课程改革的深入发展，提高数学课堂实效性已经迫在眉睫。结合中职数学学生的现状，必须要改变传统的教学模式，要“以学生为中心”来设计教学，教学前，必须要做好“学情分析”，才能做到有的放矢，在教学中“做中学”，让学生以研究者的身份参与到教学中，并合理地应用现代信息技术来辅助教学，适当的时候加入游戏来激发学生的学习热情。

2. 如何提高小学语文课堂教学评价的有效性？

如何提高语文课堂教学的有效评讲，我认为应该从以下几个维度来分析。

一、教师维度

一节语文课，应该彰显老师的主导地位和学生的主体地位。课堂教学的有效评价，能够促进学生的学习和老师的教学。个人认为教师的评价非常重要，在课堂教学中，能够起到“定海神针”的作用。学生的回答以及学生的提问教师应该适时的，公平公正地评价。例如：我在教授《自己的花是给别人看的》这篇课文时，文中有这样一句话，“好容易才盼来了春天”。当时有一位同学提出了质疑，他认为这里的“好容易“”应该改成“好不容易”，并且说课文中这个词语用的不恰当。当我听到孩子们这种质疑声时，我非常地高兴，这充分地说明孩子在学习语文的过程中，他动了脑筋，而且是善于思考，更重要的是还敢于向文本提出质疑。古人云：小疑则小进，大疑则大进。我当时对这位同学说：“你提出的问题非常好，连老师都没有想到，我非常欣赏你。”同时，我也向他解释了生活中，由于我们语言习惯的不同，有些词语他们的意思是相同的。例如：“中国队大败日本队”和“中国队大胜日本队”意思是完全一样的，学生听明白了我的意思，他非常高兴。此后，该同学上语文课时，非常地专心，而且经常能够提出有质量的问题，这种有效的评价能够促进孩子们的学习。

二、学生维度

在语文教学的过程中，是需要孩子们参与的。课堂教学中应该有学生思维的碰撞。学生相互之间的评价有时候比老师更实在，而且更直接。学生也更容易接受。例如我在教授《将相和》这篇课文时，课文中提出了这样一个问题：廉颇和蔺相如他们官职相同，为什么课文中说，蔺相如比廉颇职位高？同学们课堂讨论非常地热闹，也异常激烈。一位同学说，在战国时期，相同的官职，文官要比武将职位高；同时也有同学提出了反对的意见，认为古时候打仗都是武将在外，而文官深居在宫中，武官的职位应该比文官要高，这才能彰显出武将的作用。这种争辩式的评价有利于教学，也有利于同学们思维的发散，可以碰撞出智慧的火花，这对语文教学非常有帮助。

三、师生共同维度

语文课堂教学是教与学的关系，老师和学生只有共同参与，才能更加有效地，更加全面地评价学生。教师在教学时需要孩子们的参与，需要不同的声音，这样生生互评、师生共评，这种课堂教学评价才是完整的体系。

同时，课堂教学评价可以借助辅助手段。如：“星级评价”就是一种很好的评价方式。教学中，一位同学提出了问题，另一位同学解决了他的问题，可以同时给这两位同学都加上一颗星，这样将评价的模糊性予以具体化、可操作化。这样学生知道自己一天收获了多少颗星，这样将模糊评价变成了量化评价，更能促进教学。

以上是我对小学语文课堂有效评价的一点浅显的看法。个人意见，仅供参考。谢谢！